搜論文知識網,覆蓋經濟、管理、教育、醫學、建筑、藝術等30余萬篇專業論文免費參考!

XML地圖 站點地圖

凸顯學生主體,構建小學數學高效課堂

所屬欄目:小學教育論文 發布日期:2019-11-26 09:58 熱度:

   摘 要:教師應該提供數學活動的機會,提升學生的數學技能,增長數學學習經驗,成為數學學習的主人。因此,教師應引導學生學習,幫助學生主動學習。

  關鍵詞 :學生主體 ;小學數學 ;高效課堂

凸顯學生主體,構建小學數學高效課堂

  一、轉變觀念,把學習的主動權交給學生

  現在的數學教學,學生的主體地位不容忽視。學生只有具備積極性,才能實現學習效率的提高,進而構筑高效課堂。例如,某著名特級教師為了提升的教學質量,完成教學計劃,辭去了學校的行政職務,并把課堂更多的時間交給學生,自己主導授課的時間比例甚至達到了 1/3。學生占據了課堂的主動權,暢所欲言,這使學生的學習成績飛速提升,學生的總體發展取得了很大的成效。正是將課堂交給了學生,使學生在學習中占據主動,不再被動聽講,開始自發認真鉆研,才讓學習成績和綜合素質不斷進步。正是因為學生占據了主動權,才使學生感覺自己受到了極大的尊重認可和信任,縮小了師生之間的心靈差距,精神上不斷得到滿足,興趣也不斷高漲,正是教師給了學生充分的價值體現,學生才能積極地去探索和挖掘學習中的樂趣。

  二、活用教材,把思維的主動性教給學生

  活用教材的意義是避免課堂教學受到教材內容的限制而變得低效,要想讓學生的主體地位得到凸顯,就必須去超越教材。例如,在講到《數的奇偶性》時,教師在提出研究的對象之后,給了學生充分的時間進行單獨思考,思考過后整合自己的想法,組建小組進行討論,先脫離課本,舉了一個小船的例子,讓學生發現其中的樂趣,領著他們找到其中的規律,再讓學生們發表自己的意見,最后,讓一個同學扮演小教師,進行講學。講學的學生身臨其境,對于這一章的理解肯定很深刻,其他學生也因為不一樣的教學方式,和課堂的自由感到十分積極,聽講也會極其認真,不再走神,課堂結束后每個學生都收獲頗多。正是因為學生占據了課堂的主動權,在課堂上獲得了充分的自由,不再被傳統的教學觀念所限制,拉近了學生與教師之間的距離,教師更像一個引導者,學生能夠充分感覺到“我的地盤我做主”,很多時候都能發表自己的看法和想法,不存在有想法沒機會說出來的現象。沒有自由就沒有創新,課堂上的自由使學生的手腳不再被束縛,思維更加開放,在課堂上更多的是學生之間的比賽和較量。教師作為一個旁觀者,只需要輔佐和提示,學生按照教師的提示全身心認真思考與學習,在小組和班中提出自己的看法和觀點,完成對課堂的完美掌控,并在學習中不斷樹立自己學習的信心和毅力。

  三、積極參與,把學法的主動性授給學生

  教師可以點撥,指導學生,讓學生更好地發揮自己的作用,根據反饋的信息,使學生掌握所學知識。例如,在教學《三角形的內角和》這一課時,讓學生自己做出三角形,并進行展示,給大家展示自己三角形的三個角的大小。再由一個學生報出任意兩個角的度數,教師回答出另一個角的度數,學生就會對此感到好奇,上課的積極性也會提高,對知識的需求欲望也會增強,達到了“心欲求而不得,口欲言而不能” 的地步,學生就會不斷思考,這時教師再提出三角形內角和為 180°,學生就會深刻記住這一知識點 ,學生心里的問題給予解決,求知欲得到滿足,學生的積極性才能夠提高。而學習中的實踐反饋,就是讓學生將隨堂練習和課后作業,先通過自己的思考進行解決,在課堂上大膽表達自己的想法,甚至在黑板上寫出自己的解題思路和思考過程,再通過教師進行講評,發現學生做題中的問題和不足,對其進行調整,減少其中的無用功,讓學生的學習效率得到提升,也能給學生充分的自信和尊重,在課堂上表達自己的看法,這也是一種勇敢和積極的體現。課后開展小組學習,對一些困難的問題讓學生組織小組多人進行鉆研,匯總答案進行交流,這樣有利于建立競爭的學習氛圍,也讓學生之間的關系更加和諧,合作意識也會不斷提升。

  總之,學生占據課堂學習的主體地位,已經成為現代教育過程中的發展大勢,是不可阻擋的,學生只有在獨立思考過程中,學習的積極性才能激發出來,學習的競爭意識才能夠迸發,課堂變成了學生的課堂,教師的控制作用變得透明,更多的是引導作用,學生在課堂上積極發言,提高了學習的興趣,尤其是對差生而言,他們的進步幅度大,學習的效率飛速提升,樹立了學習的自信,不再存在畏懼心理,充分體會到了學習中成功的興趣,凸顯學生的主體,才會構建數學的高效課堂。

  參考文獻 :

  [1] 靳 鴻 范 . 分 層 教 學 建 構 高 效 課 堂 [J]. 甘 肅 教 育, 2010,(11).

  [2] 李星云 . 小學數學教學培養策略之三小學數學體驗學習及其教學策略 [J]. 廣西教育,2008,(1).

  《凸顯學生主體,構建小學數學高效課堂》來源:《內蒙古教育》,作者:李 楊。

文章標題:凸顯學生主體,構建小學數學高效課堂

轉載請注明來自:http://www.foyspm.tw/fblw/jiaoyu/xiaoxue/41344.html

相關問題解答

淺談網絡數字化小學數學課堂的構...關注:5

淺論數形結合在小學數學教學中的...關注:7

小學數學教學中 引導時機和方法的...關注:22

小學數學實踐性作業的實踐探究關注:21

分層異步教學在小學數學教學中的...關注:5

分層異步教學在小學數學教學中的...關注:25

論小學數學質疑提問教學關注:12

小學數學關鍵知識點的教學策略關注:24

淺談游戲在數學教學中的應用關注:19

小學數學文本解讀應把握五個“度...關注:30

小學數學聽評課操作體系構建關注:27

淺析農村小學數學教學中存在的問...關注:29

小學數學教學中培養學生發現問題...關注:25

巧用小組合作學習,構建初中語文...關注:26

淺議小學數學課堂教學學生自信心...關注:34

淺談新課程理念下如何優化數學課...關注:17

小學數學自主學習環節微課的運用...關注:15

例談計算教學中需要關注的幾個“...關注:27

培智學校小學階段數學生活化教學...關注:27

小議有效對話與打造高效課堂關注:11

三步互助教學模式在小學數學教學...關注:99

淺談高中生物“三環節高效課堂”...關注:16

淺談小學數學中高年級復習課 教學...關注:21

應用題生活化彰顯數學活力關注:24

立德樹人背景下小學數學教學中的...關注:72

小學數學課堂提問存在的問題及解...關注:43

小學數學“數學廣角”內容分析及...關注:28

小學數學教學中學困生轉化策略探...關注:16

微課資源在小學數學課堂教學中的...關注:59

淺談小學生數學問題解決能力的培...關注:26

小學教育論文

搜論文知識網的海量本科畢業論文、碩士論文及職稱論文范文僅供廣大讀者免費閱讀使用!

345456蓝月亮心水论坛