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淺談應用型高校大學數學的教學改革

所屬欄目:數學論文 發布日期:2019-11-27 10:00 熱度:

   【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革,應用型高校的教學越來越受到重視,大學數學作為基礎科目,尤其受重視。為了滿足中國經濟社會的發展,對高層次應用型人才的需要,應用型高校要在它的教學改革中不斷更新和完善大學數學的教學理念、教學方法與手段。但在實踐中如何具體實行大學數學的教學改革和教學質量的問題值得去探討。

  【關鍵詞】應用型高校 大學數學 改革

應用型高校大學數學的教學改革

  一、應用型高校大學數學教學中存在的問題

  (一)教學理念不明確對于應用型高校的學生來說,他們不僅要學習基礎課程,而且也要學習各種專業課程。大學數學的抽象性及邏輯性比較強、內容比較多。剛從中學踏進大學校門的的大學生來說,這樣思維的轉變未免太難,一時適應不了大學數學的教學方式和教學內容。而且,在整個大學數學系統中,有大量的數學知識點以及定理、數學公式和練習題等。教師總是過于強調數學是所有課程的基礎和工具,而忽略了如何把在大學數學中學到的知識運用到專業課的學習中,大學數學的知識在解決實際案例問題的用途。教學要以滿足不同專業的實際需要,以適度和夠用為原則。所以,對目前來說,應用型高校沒有徹底從學術型高等院校的形式轉型過來,大學數學的教學還沒有完全形成自己的教學理念,同時對于學生解決實際問題的能力培養方面欠缺更多的考慮。

  (二)師資力量一般現今,高等院校的數學教師知識結構老化,缺乏創新能力。另一方面,數學教師由于缺乏專業背景,他們對學習專業課需要哪些數學知識,其程度有何要求,如何將數學和實際聯系在一起心里沒底。老教師已習慣了在學術型高等院校授課的方式,在應用型高校中講授大學數學時過于注重理論知識,從概念開始到定理的嚴謹的敘述和定理的證明。教師在講課過程中很少理論聯系實際,這樣導致學生的學習興趣,進而影響到培養高素質的應用型人才的目標。近年來,應用型高校招來剛畢業的研究生,他們雖然有扎實的理論知識基礎和創新的能力,但他們沒有響應的教學經驗。在教學過程中,他們只關注于大學數學的理論內容和數學的創新性,而忽略了大學數學和專業課知識的相關性。剛畢業的年輕的教師,抓不住學生的心理,有時候和學生溝通不好,這導致教學的效果。且一個班級的同學的學習基礎是不同的,以同一標準去要求的話,基礎不好的學生就會跟不上老師的講課,慢慢就放棄大學數學的學習,從而影響專業課的學習。

  (三)教學方法陳舊傳統的教學方法是粉筆加黑板,教師按照書本的內容,枯燥無味的講授數學的理論知識,從定義講到定理的證明再到例子、課后練習題,一味地灌輸。這種“注入式”或“填鴨式”教學方法不利于大學生邏輯思維和創造性精神的培養。灌輸式教學和單一化的處理,導致的結果是數學課缺乏足夠的吸引力,學生不喜歡也不愿意來上課。雖然來上課,玩兒手機或互相聊天來打發時間,不聽講課堂內容。方法、方式的落后才是真正的落后,方式轉變的程度就是發展的速度。更新方法方式,是數學教師實施課堂教學創新的前提條件,教學的方法方式的陳舊老化,一定會造成數學課堂教學的因循守舊、默守陳規。我們應當沖破以“教師為中心”的傳統數學教學的陳舊方法的束縛。

  二、應用型高校大學數學教學改革有效措施

  (一)明確教學理念應用型高校和研究型高校在人才培養的目標方面是不同的,普通本科高校向應用型高校轉型時,首先應該制定高校自己發展的目標、專業規劃建設。應用型高校制定適合自己學校特色的大學數學教學計劃和教學的目標是大學數學改革的最重要的任務。同時,按照學生所學專業方向和學生整體基礎,選擇適合本專業的大學數學教材或者根據多年的基礎,數學組的老師們可以自己編寫適合本學校本專業的數學教材。學生的個體差異是存在的,根據每個學生的興趣愛好與特長,應該因材施教,應用型高校要培養的是應用技術性高端人才,所以大學數學的內容和講授也要適合這一根本目標。

  (二)加強師資隊伍建設應用型本科院校在進行師資隊伍建設方面,根據本學校的特色及專業的需求,引進專業人才。應用型本科院校的教師以帶動學生為主,盡量找機會帶學生出去實習和參加實踐活動。這樣,學生可以從實踐中累積經驗,以后在工作崗位上可以更快的進入角色。應用型高校大學數學教師應當提高自己,善于和學生溝通,從心理上引導學生大學數學應該怎么去學習,講清楚和專業課的緊密聯系體現在哪里,讓學生真正意識到學習大學數學的用處。課下多和專業課老師探討,如何讓大學數學更好的為專業課服務,以提高學生的能力。

  (三)探索新的教學方法教學方法的改革,一直以來是我們國家教育界研究和實踐的一個重要課題。應用型本科院校在大學數學的教學方面,可以采取分層次自主選課的教學方法。學生可以根據自己的數學基礎來自由選擇適合自己的班,這樣可以避免學生因為跟不上老師講課的內容而自暴自棄,放棄數學的現象。教師要根據本班學生的學習情況和專業的特色性,選用適合他們的難度的內容和講授方法。這樣,可以考慮到不同專業的特色和學生的個體差異,以便更好的實施因材施教的教學方法。現在越來越多的應用型高等院校開始重視創新性人才的培養,在大學數學教育上教師要鼓勵學生參加數學建模等競賽,提高他們的創新能力和創新思維。

  三、結語

  本文先分析了我國應用型高等院校的大學數學的教學中存在的一些問題,然后提出了應對每個存在的問題的措施。通過這些教學方面的改革,應用型高等院校培養出社會需要的更高素質的應用型人才。

  參考文獻

  [1]孫鳳琪.關于高等數學教學改革的某些探討[J].吉林師范大學學報,2005(1):109-110.

  [2]聶普焱.高等數學教育與教學改革[J].中山大學學報論叢, 2005,25(3):12-14.

  [3]趙海青.提高高等數學課程教學質量的幾點思考[J].中國電力教育,2007(1):98-100

  《淺談應用型高校大學數學的教學改革》來源:《時代金融》,作者:烏云高。

文章標題:淺談應用型高校大學數學的教學改革

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